做文化校长 建书香校园

逸夫小学 李岳青

一位教育家说得好：“学校要让年轻的人心情激荡，走进学校应让人能够感受一种神圣的魅力和诗意。”学校是培养人、教育人的地方，他的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。

苏霍姆林斯基所说：“校长首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”。陶行知先生也说过，“要看一所学校怎么样，首先要看他的校长，因为校长是一所学校的灵魂。”。学校的文化建设，关键在校长，校长是学校文化建设的引领者。作为校长，我们的任期虽是短暂的，但我们的眼光却应是长远的。

在校园文化建设中，我一直坚持以“文化”为主题，以学生为主体，以人的发展为本，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，造就一种“无痕迹教育”和“处处是教育”的育人境界。让校园充满爱，让校园成为家，让学生在日常学习生活中潜移默化地接受文化的熏陶和文明的感染。使学校成为名副其实的书香家园。

在选择中定位。我们常说思想有多高，路就有多远。校长思想是校园文化的灵魂，校长的选择决定了校园文化的品位。校长崇尚教科研，就会把更多的精力、人力、财力安排到教师的教研活动中去，那么教师都会爱上学习和研究；校长喜欢读书、学习，那么他在和老师们交流的时候，也会表现出对爱读书、学习的老师的赞赏；校长爱岗敬业，每天提前到校，最后离校，教师们就不会对迟到早退坦然处之；校长谦逊、平易近人，校园里就会充满欢声笑语……就是说，校长的文化引领作用是十分巨大的，对教师文化的引领作用是显而易见的。

作为一所农村学校的校长，我把“富而思源、回馈社会”的邵逸夫精神作为校园文化建设的主题，让农村孩子们在校园内就学会感恩，学会回赠。在教学过程中，我因地制宜，开展打扫街道、种果树等多种课外实践活动；利用老教师自身条件，我在课外活动时间，开展了布贴画、珠绣、十字绣等手工活动；利用年轻教师的特长，开展毛笔字、硬笔字、舞动等多种特长活动。

在创意中表达。校长要把学校文化建设落到实处，必须把写在纸上、挂在墙上的“文化”落实到学校工作的方方面面。从每天上午进入校门到下午离校，有各种各样的活动，如升旗仪式、课间活动、校操展示，见面问候及分手道别仪式。因此，我们学校重视每周一的升旗仪式，有鼓号队，光荣升旗手介绍，国旗下讲话；每周二的流动红旗颁奖仪式，公布获得流动红旗的班级，班长领奖，拍照留念；每月的优秀小组、优秀个人的表彰仪式，表扬近段时间以来表现好的优秀小组及个人……校园文化的表达，需要在遵循自身特点的前提下进行创新。

　  在解读中明理。校园文化需要载体，才能更好地呈现文化意象，例如：我们以邵逸夫精神为主线，进行“忠孝达天下、礼仪走四方” 为主题的活动，体现立德树人。启智明理，起到“润物细无声”的教育作用。

　　在实践中体验。理想的校园文化应该是流动的、生动的，能让人感动的，让学生在实践的过程中获取感知，获取体验，将会达到更好的教育效果。学生在优美的校园中，在和谐的气氛下，学生的学习是愉快的，收获是丰富的。学生精神文明、品质道德水平不断得到提高，校园内好人好事层出不穷，拾金不昧的事迹感人至深。学生养成了接人待物讲礼仪，举止端庄讲文明的好习惯。

在感悟中内化。校园文化是可见的、可触摸的，不是虚化的、有距离感的。文化的力量在于“以文化人”，校园文化的力量在于使“以文化人”每天真实地发生，具体地存在。学校里面没有“神坛”，只有“杏坛”。每一位教师、学生都能真真切切地感受到校园文化的魅力，因为它是师生生活的环境与氛围。大家能在文化的熏染与浸润中汲取精神的动力，找到行走的方向。发挥环境育人的功效，且行走且感悟，将校园文化内化成师生的精神品质。

校园文化是学校的生命所在，是一棵生命之树。我们全体师生的心血与汗水就是树所需要吸收的水分与养料，我们将倾尽心力，把这棵大树培植得苍翠挺拔，让高雅的文化和文明的气息洋溢在校园的每一个角落。让我们的校园成为学生赖以生存的书香门地，让每个学生都能在良好校园文化的浸润中快乐学习，健康成长。